“拔尖創新人才培養”是教育強國建設的重中之重，也是湖南加快建設教育強省的重要路徑。近年來，拔尖創新人才的選拔與培養已逐漸向基礎教育階段延伸。

　　記者發現，在湖南，越來越多的學校注重挖掘并培養學生的創新潛質，提升創新素養，為他們今后成為拔尖之才打下深厚基礎。

　　那么，拔尖創新人才如何培養？近日，記者進行了走訪。

　　關鍵詞：早期培養

　　湖南師大附中：集團化辦學讓“苗子”早“冒尖”

　　“你們喜歡喝的’茶顏悅色’奶茶用的什么茶？”“湖南產的茶有5種，你們知道是哪5種嗎？”4月11日，湖南師范大學黨委副書記、校長劉仲華走進湖南師大附中校園，為中學生們帶來了一場主題為“茶產業、茶科技與茶生活”的精彩講座。這是湖南師大附中第37屆科技節院士進校月的第二場院士講座。

　　“院士進校月是對學生科創精神、科學素養的一種喚醒、啟發，通過院士起到引導性的作用。”湖南師大附中課程與教學處主任黃宇鴻表示，隨著中學生科學教育的全方位推進，未來會有更多的學生受益于現代科學教育，成為具備創新精神和實踐能力的拔尖創新人才。

　　黃宇鴻介紹，2024年寒假期間，學校“丘班”教練團隊，開發小學六年級到初一年級學段的拔尖創新人才早期培養的課程，并編寫成教材。在此基礎上，學校組建集團早培教練團隊，對集團校進行教練培養，使每個集團校都具備拔尖創新人才早期培養的能力。

　　據悉，從4月開始，該校各集團校免費向周邊小學有訴求、有興趣的孩子開辦公益課堂，本部的金牌教練對這些學科拔尖、學有余力的孩子進行直接培訓，“這種方式較好地解決了苗子甄別選拔與小初高銜接培養問題。”黃宇鴻說。

　　此外，記者了解到，該校還攜手湖南師范大學、清華大學、北京大學等國內高等院校創建拔尖創新人才共育基地，開設中國大學先修課（CAP），全面對接強基計劃、領軍計劃、英才計劃、卓越計劃、攀登計劃等高校人才培養改革舉措，聘請中國科學院院士、外交部專家、高校教授來校講學，主動邁上基礎教育與高等教育共育拔尖創新人才的探索之路。

　　截至目前，該校國際奧林匹克競賽中的成績在湖南首屈一指，獲得國際金牌36枚，被譽為“金牌搖籃”。

　　關鍵詞：科創興趣

　　長沙市一中：名師點燃“創新之火”

　　1月3日，長沙市一中被頒發授權設立“丘成桐少年班”牌匾；在CCF NOI2024信息學奧林匹克湖南省隊選拔賽中，該校6名學生成功進入省隊，入選人數居全省第一；3月27日，該校被授予“北京大學博雅人才共育基地”稱號……記者發現，這一個個亮眼的成績和學校致力于培養拔尖創新人才密不可分。

　　（生物國際金牌獲得者、長沙市一中畢業生魏澤林指導學弟使用顯微鏡。）

　　該校校長宋健平看來，拔尖創新人才的培養任務，絕不只是在大學里面，基礎教育同樣肩負著重要責任。

　　為了發掘并培養更多拔尖創新人才，學校創新學習方式，將名師引領、學長點撥、自主學習等有機結合，并特聘一批造詣深厚、德才兼備的名家大師定期來校授課。

　　3月26日，中國科學院院士汪景琇來長沙市一中講學，向學子介紹了天文學在人類歷史與物理史上的重要地位，“天文學是美與科學并存的學科，宇宙中無數宏偉、壯觀的現象需要我們的探索與發現。”他勉勵同學們要有志氣、有勇氣和有能力攀登世界科學技術的高峰。

　　學校還著力創新教學環境。在該校創新實驗室中，記者看到有各式各樣的高、新、尖端儀器，這讓原來不可能進行的實驗變成了現實，基本滿足了學科競賽實驗的需要。

　　據宋健平介紹，學校實施“雙班級制”，即在保留原有行政班的基礎上，實施分層選科走班制，學生可以自主選擇不同層次的教學班學習，可報名參加數學、物理、化學、生物、信息學等五個學科的競賽培訓。自20世紀80年代末開始，學校堅持進行科創人才培養的探索與實踐，在基礎學科國際中學生奧林匹克競賽中，共獲得43枚獎牌，其中金牌32枚，這些學生絕大多數已成長為科技與創新發展的頂尖人才。

　　2023年12月22日，長沙市一中新校區正式開工。宋健平表示，學校將充分利用湘江科學中心、科創港、研究院、眾多重點實驗室，科學家聚集的獨特優勢，培養學生科學興趣和科學家精神，為國家培養更多的拔尖創新人才。

　　關鍵詞：核心素養

　　金海學校：五大課程對拔尖創新人才因材施教

　　“讓每個生命閃光。”4月19日，走進湘江新區金海學校，七個紅色大字在陽光的照射下閃閃發光，這是金海教育集團的辦學理念，也是學校每位教師心中的信仰。

　　3月18日，從西安交通大學招生辦傳來喜訊，湖南省有12人考取西安交通大學少年班，其中金海教育集團就有10人！“之所以有這樣的成績，是因為學校根據學生不同能力特點因材施教，激發潛能，發揮特長。”該校校長助理、智慧學習中心負責人宮縱告訴記者，自2006年起，學校連續19年不間斷涌現少年大學生，累計人數達100名，因此，西安交大授予學校“少年班優秀生源基地”的牌匾。

　　在宮縱看來，拔尖創新人才要有合理的知識結構、超強的能力結構和良好的個性品質，因此，學校對人才的培養就必須“對癥下藥”。“學科+特長+核心素養”，并采取學科導師加“聯生導師”的“雙導師制”，學校為拔尖創新人才找短板，再根據學科短板，瞄準靶心狠發力。

　　如何提升拔尖創新人才的核心素養？“學校為拔尖創新人才安排了文化學科、藝術、體育、素養、社會實踐等五大課程。”宮縱介紹，學校給每個學生定制三年成長計劃和培養方案。除學業成績拔尖之外，每個人均必須在藝術、體育和科學方面，各有一項突出優勢。

　　特別是學校的素養課程，其包括人文素養和科技素養，專門針對拔尖創新人才而設置，一步一步培養學生綜合素養，讓他們能夠有自信面對未來社會的挑戰。

　　據學校黨支部書記、校長柳君平介紹，學校從2016年開始施行小班化教學，打造集團內特色小學，對拔尖創新人才早期培養進行“幼—小—初—高—大”階段一體化規劃，從“幼小銜接”到“西安交通大學少年大學生培養”，不斷優化科學測評體系，對具有天賦潛力的學生進行專業貫通學習培養。

　　(文/楊斯涵 黃京)